【学思行】仇文利:多措并举,建好思政课精良师资队伍

2019年12月 06日 11:22 | 来源: 扬州理论在线

习近平总书记指出,“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师对学生“扣好人生第一粒扣子”将起到重要的引导作用。在当前思政课教学改革“以课堂教学为主渠道,以网络在线课程为主要补充,以实践课程为巩固”的混合式教学主导模式下,高职院校的思政课教师除了政治要强,具备坚定的政治信仰、坚韧的政治定力、坚强的政治担当外,还需在学院优秀教师带领下,提升自己的教科研能力;坚持不断学习,加强自身道德修养;培养自己的职业素养和第二职业技能,努力成为“双师”。

组织结对帮扶,提升教学科研能力

思想统一是行动统一的前提,如果思想上对思政课教学改革存在消极情绪,必然会导致实际行动上的滞缓,甚至在具体落实和推动中遭遇各种阻力,从而影响改革进程。过去,有相当多的高职院校教师认为上好课,做好教学工作就是自己的职责。而在新时代的教育环境下,教育对象及教育载体都发生了相应变化,教师不再是单纯的“教书匠”,而是有着较强综合本领的“灵魂工程师”,在教学和科研上都需有相当的能力,实现先进理论对教学实践的指导。如果不能跟上时代步伐,进一步解放思想,就会被时代所抛弃。

仅仅依靠经验来搞思政课改革,势必不会走得太远;仅仅照本宣科来上思政课,势必造成大片的“低头族”学生。尤其是一些年轻教师和转行教师,更需要优秀教师的帮助与指导。在教学上,对教学内容、教学重难点、教学技巧和学生学习问题等进行有针对性的探讨,通过听课、交流,让这些老师有收益、有提升;在科研上,举办课题申报和论文写作讲座,优秀教师传授经验与体会,帮助指导课题申报书和论文写作,提出修改建议。结对帮扶,可以促使年轻教师和转行教师在教科研上“提速”,可以避免他们自己摸索走弯路。

集成多项措施,强化师德师风建设

教师是教育者,同时也是受教育者。教师的一言一行,有可能会对学生产生一生的影响。尤其是思政课教师,自身的世界观、价值观和人生观正不正至关重要。

目前,有一部分思政课教师育人观念薄弱,缺乏对专业知识孜孜不倦的钻研精神,职业认同感较低,职业倦怠突出,导致责任意识下降。高职院校要强化思政课教师的师德师风建设,可以从建立完善师德建设评价指标、切实提升思想政治教育教学工作的地位、采取激励方式推进师德师风建设、开展教育活动加强育人平台建设等四个方面加以考虑,学校教师工作处(人事处)、组织部、宣传部、学生处和马克思主义学院等部门需携手同行,将师德师风评价指标纳入思政课教师整体发展规划,设置同行、家校共同监督机制;采取多种措施调动思政课教师积极性,不断自觉加强职业道德修养;树立标杆,激励广大思政课教师做马克思主义理论和社会主义核心价值观的坚定信仰者、传播者和实践者;宣传优秀事迹,积极引导思政课教师逐步树立经得起考验的职业道德。

拓展发展渠道,培育“双师型”师资队伍

高职院校思政课“双师型”教师是指持有讲师(或以上)教师职称,具有良好的专业素质和业务能力,能有效地指导学生实践活动,即具有“双证”,兼具“双能”的思想政治课教师。

目前,高职院校思政课“双师型”教师存在来源较为单一、年龄结构不合理的问题。究其原因,主要有来自高职院校、思政课教师自身、学生的特殊性三个方面的因素。优化思政课教学与完善专业课程体系,需要从制度、经费等方面保障“双师型”教师队伍建设的培养与统一发展。我国近期发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中,对思政课师资队伍建设提出了要求:“各高校可在与思政课教学内容相关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍,可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师的机制和办法,积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的相关学科专家转任思政课教师。采取兼职的办法遴选相关单位的骨干支援高校思政课建设。”这无疑对高职院校提出了新的要求,要做好思政课教师准入和培训工作,以多元的师资来源化解思政课教师队伍素质较低的现实困境。

思政课教师承担着特殊的历史使命和社会责任,人格正是最基本要求,能用自己的人格魅力来吸引学生,让学生喜欢上思政课,是对思政课教师更高层次的要求。高职院校要办好思政课,需要立足现状,以问题为导向,为教师能力提升提供助力平台,从而推进精良思政课师资队伍建设目标的实现。

(作者系扬州市职业大学马克思主义学院教授)

来源:扬州日报、扬州理论在线编发


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